EL PROYECTO DE PRÁCTICAS II.

                                     CONCLUSIONES FINALES.

Para concluir el trabajo en el blog debemos exponer unas conclusiones finales que recojan una visión conjunta de todo el recorrido realizado a lo largo de las prácticas.

Antes de exponer dichas conclusiones, las cuáles ya he realizado en la última entrada de este blog referente a la fase de reflexión, quiero comentar que las modificaciones más importantes que he tenido que realizar durante las prácticas han tenido que ver con las horas que en un principio he estipulado para  alguna de las fases. Tal es el caso de la fase de intervención, o por ejemplo la de reflexión, esas horas se han visto aumentadas.

Por otro lado, las reflexiones finales expuestas en la anterior entrada del blog muestran claramente los  problemas o dificultades encontradas. A continuación añado de nuevo dichas conclusiones:

• La confianza de tu profesor de prácticas en tus posibilidades resulta un punto de partida muy importante y fundamental a la hora de sentirte con la seguridad suficiente como para llegar a exponer tus ideas sobre las prácticas que has de llevar a cabo, así como en cada una de prácticas que te permite llevar a cabo.
• En toda intervención se deben tener en cuenta no solo todas las variables que forman parte de la realidad educativa en las que vas a intervenir también toda la información necesaria para llevar a cabo con éxito dicha intervención.
• El excesivo tiempo que requieren muchas veces las tareas administrativas así como el cambio organizativo que se debe realizar para poder llevarlas a cabo.
• Muchas veces el trabajo de la orientadora en este tipo de centros resulta imprevisible, todo depende de los acontecimientos que vayan surgiendo durante el día.
• Necesidad de acoplarse al trabajo y al horario de otros compañeros para realizar un trabajo en equipo.
• Dificultad para coordinarse.
• La soledad del orientador en ciertos momentos de su trabajo.
• Poder compartir tu trabajo con otro profesional enriquece tu trabajo, tus experiencias y tu conocimiento.
• No todas las teorías, no todas los recursos, no todas las ideas son válidas para todas las situaciones, se necesita dedicar mucho tiempo para discernir que puede ser válido o no en la realidad en la que debes intervenir. No todo vale. Para ello es importantísimo conocer la realidad en la que se interviene.
• Resulta difícil darle forma a una idea cuando posees mucha información y debes acoplarla a un ámbito de intervención determinado.
• La satisfacción que produce el trabajo bien realizado.
• Hay tareas de un orientador que pueden resultar más gratificantes que otras.
• No siempre las teorías te ayudan en la intervención, a veces las “ fórmulas caseras” también tienen su éxito.

EL PROYECTO DE PRÁCTICAS II.

FASE 3: REFLEXIÓN

DÍA: 24 de Mayo.

DURACIÓN: 2 HORAS.

OBJETIVOS.

• Elaborar una reflexión final en la que se recojan todas las reflexiones realizadas e cada una de las fases que llevo de las prácticas.

Esta fase de reflexión la he realizado sobre todo paralelamente en cada una de las sesiones de la fase de intervención. Para concluir las horas dedicadas a esta fase de reflexión he decidido realizar un desglose de cada una de las reflexiones a las que he llegado a través de las distintas experiencias que he tenido durante las prácticas. Esta reflexión final decido hacerla el mismo día que acabo las sesiones de la fase de intervención porque de esta manera la información todavía es reciente en mi  memoria. El paso del tiempo puede difuminarls pudiendo llegar a perderse detalles que quizás sean importantes.

Dentro de las reflexiones a recordar se encuentran:

• La confianza de tu profesor de prácticas en tus posibilidades resulta un punto de partida muy importante y fundamental a la hora de sentirte con la seguridad suficiente como para llegar a exponer tus ideas sobre las prácticas que has de llevar a cabo, así como de llevarlas a cabo.
• En toda intervención se deben tener en cuenta no solo todas las variables que forman parte de la realidad educativa en la que vas a intervenir también toda la información necesaria para llevar a cabo con éxito dicha intervención.
• El excesivo tiempo que requieren muchas veces las tareas administrativas así como el cambio organizativo que se debe realizar para poder llevarlas a cabo.
• Muchas veces el trabajo de la orientadora en este tipo de centros resulta imprevisible, todo depende de los acontecimientos que vayan surgiendo durante el día.
• Necesidad de acoplarse al trabajo y al horario de otros compañeros para realizar un trabajo en equipo.
• Dificultad para coordinarse.
• La soledad del orientador en ciertos momentos de su trabajo.
• Poder compartir tu trabajo con otro profesional enriquece tu trabajo, tus experiencias y tu conocimiento.
• No todas las teorías, no todas los recursos, no todas las ideas son válidas para todas las situaciones, se necesita dedicar mucho tiempo para discernir que puede ser válido o no en la realidad en la que debes intervenir. No todo vale. Para ello es importantísimo conocer la realidad en la que se interviene.
• Resulta difícil darle forma a una idea cuando posees mucha información y debes acoplarla a un ámbito de intervención determinado.
• La satisfacción que produce el trabajo bien realizado.
• Hay tareas de un orientador que pueden resultar más gratificantes que otras.
• No siempre las teorías te ayudan en la intervención, a veces las “ fórmulas caseras” también tienen su éxito. 

EL PROYECTO DE PRÁCTICAS II

FASE 2: INTERVENCIÓN.

DÍA: 24 de Mayo.

DURACIÓN: 2 HORAS.

OBJETIVOS.

• Entrega y explicación del Programa de Orientación Académica y Profesional (POAP) al equipo directivo de la Sección del instituto.
• Despedida de los compañeros.

Esta es mi última sesión de la fase de intervención, en ella me dedico junto con la orientadora a reunirnos con el equipo directivo y hacerles entrega del documento del POAP que he elaborado, acompañándolo de una explicación del mismo. Tras la reunión, el equipo directivo se mostró muy satisfecho con el contenido de dicho documento y decidieron  que harían participes al Claustro del mismo, con el fin de aprobarlo para ser incluido dentro del Plan de Acción Tutorial (PAT), de cara al próximo curso escolar 2012-2013.

Una vez finalizada dicha reunión comienzo a despedirme de todos los compañeros que han colaborado y me han ayudado en el ejercicio de mis prácticas. Hoy no es precisamente un día alegre , el contacto del día a día y el apoyo y atención recibida hacen que la despedida sea más costosa.

 Como reflexión de estas dos horas solo se me ocurren palabras de agradecimiento por la acogida y el trato dispensado por  los miembros del Claustro, el equipo directivo, los alumnos, los equipos técnicos de cada uno de los centros de menores  así como el resto de personal que trabaja en ellos y como no por la orientadora. Me voy a casa con  la sensación de haber realizado unas buenas prácticas, útiles y constructivas no solo a nivel profesional también personal y con la esperanza de poder volver a encontrarme de nuevo en el camino con todos estos profesionales. He aprendido, que la humildad y el trabajo coordinado en equipo no solo genera un trabajo constructivo sino que es la base para intervenir en un ámbito con una realidad a veces tan compleja y con tanta diversidad como son los centros de menores, sin perder nunca de vista nuestro objetivo que no es otro que, la reeducación de estos menores.

EL PROYECTO DE PRÁCTICAS II

FASE 2: INTERVENCIÓN.

DÍA: 22 de Mayo.

DURACIÓN: 5 HORAS.

OBJETIVOS.

• Elaborar punto 7 y 8 del POAP, referidos a El Consejo Orientador  y la Evaluación del POAP.
• Reunión con la orientadora para establecer el feedback de ideas de estos dos puntos del POAP y así finalizar la elaboración del documento.
• Decidir  y ordenar los documentos que formarán parte del POAP.
• Fijar fecha y contenido de la última intervención.

La intervención en este día se asemeja en parte a la del día anterior, pues he de finalizar el POAP y para ello debo acabar de desarrollar el punto 7: El Consejo orientador y el punto 8: La evaluación del POAP.  Respecto al punto 7 se elaboró añadiendo a los tres apartados estipulados un cuarto que fue el que planteó la orientadora quedando de la siguiente manera:

-Principios generales.

-Apartados del Consejo Orientador.

-Proceso de elaboración.

-Forma de entrega.

Una vez elaborado este punto 7, paso a elaborar el 8: Evaluación del POAP.  Por lo que respecta al punto 8 he pensado que esta evaluación debe ser anual una vez realizado el programa de intervención con los alumnos, profesores, tutores, orientadora y equipos técnicos. También incluiré cuál es el objetivo de  dicha evaluación y los criterios que se van a seguir para evaluar el POAP. Asimismo también incluiré quienes realizan esta evaluación y qué instrumentos se utilizarán para la misma. Una vez tengo claras estas ideas comienzo el desarrollo de este punto hasta conseguir finalizarlo.

Después del recreo me reúno con la orientadora y establecemos el feedback de ideas respecto de estos dos puntos 7 y 8 del POAP . De ambos puntos la orientadora no realiza ninguna observación al respecto y manifiesta su conformidad con el contenido de ambos puntos. Damos pues por concluida la elaboración del POAP. La orientadora me comenta que lo pase a limpio entre hoy y mañana y una vez lo tengamos, le daremos una copia  al equipo directivo  y les explicaré el documento para dárselo a conocer y escuchar también su opinión. En caso de estar de acuerdo con el documento, sería cuestión de darlo a conocer a todo el Claustro y aprobarlo como parte integrante del Plan de Acción Tutorial ( PAT)

A continuación decidimos que los documentos que se adjuntarán  al POAP serán los dos documentos del Consejo Orientador,  por un lado, el que se entrega a los alumnos que finalizan 4º ESO y el que se entrega a los que finalizan un Programa de Cualificación Inicial Profesional ( PCPCI).

Por último fijamos la fecha de la próxima intervención para el 24 de Mayo, con el fin de dejar un día en medio para pasar a limpio el POAP. Esta será mi última sesión de la fase de intervención, como contenido de la misma establecemos la entrega y explicación del POAP al equipo directivo y la despedida de todos los compañeros que me han ayudado tanto en estas prácticas.

Como reflexión  a este día de intervención he de decir que me embargan sensaciones contradictorias. Por un lado, la alegría y satisfacción de concluir el trabajo propuesto y los objetivos establecidos para estas prácticas. Aunque he de reconocer que estos últimos días me agobiaba pensar que no me daría tiempo acabar este documento. Y por otro lado, la tristeza de saber que esto se acaba. Se me han quedado cortas las prácticas, es donde realmente uno ve la operatividad de los contenidos aprendidos a lo largo de toda la formación que uno lleva, de la misma manera te das cuenta que no siempre la teoría te ayuda en la práctica a veces las “fórmulas caseras” son las que funcionan. No se, ahora mismo solo tengo una gran contradicción de sensaciones .

EL PROYECTO DE PRÁCTICAS II

FASE 2: INTERVENCIÓN.

DÍA: 21 de Mayo.

DURACIÓN: 5 HORAS.

OBJETIVOS.

• Desarrollo del punto 6 del POAP: Técnicas y estrategias para desarrollar el POAP.
• Reunión con los miembros del equipo técnico que falta para concretar las líneas de actuación del POAP.
• Búsqueda de itinerarios formativos e información de Grados Medios de FP para los alumnos de un aula.
• Reunión con la orientadora para establecer el feedback de ideas respecto al punto 5 del POAP: Ámbitos en los que se desarrollará la Orientación Académica y Profesional.
• Fijar fecha y contenido de la próxima intervención.

Comienzo el día reuniéndome con los miembros del equipo técnico del centro de menores que me faltaba para ver cómo continuaban ellos con la Orientación Académica y Profesional. Nada más comenzar les explico el propósito de la reunión, los puntos elaborados del POAP, para a continuación centrarnos en las líneas de actuación que seguían respecto a este tipo de Orientación. Una vez finalizada dicha reunión puedo concluir diciendo que se recogen las mismas pautas de actuación que en los otros dos centros de menores, con lo cuál no se debe añadir nadad al punto 3 del POAP pudiendo darlo por finalizado.

A continuación y como la orientadora se encontraba impartiendo docencia, aprovecho el tiempo y comienzo a desarrollar el punto 6 del POAP: Técnicas y estrategias para desarrollar el POAP. En este punto lo único que hago es recoger las técnicas y estrategias que se reflejan en el Plan de Acción Tutorial (PAT), añadiendo a las mismas los recursos web encontrados hasta entonces. Ya que este punto me ha llevado muy poco tiempo concluirlo y viendo que la orientadora aún no ha llegado, me dispongo a continuar con el desarrollo del siguiente punto del POAP, el 7: El Consejo Orientador. Respecto a este punto he pensado en desglosarlo en varios apartados:

-Principios generales.

-Apartados del Consejo Orientador

- Proceso de elaboración.

que a continuación comienzo a desarrollar.  Cuando iba por la mitad de estos aparatados llegó la orientadora, dejé esta tarea y aproveché para reunirme con ella. En esta reunión la orientadora estuvo leyendo los puntos 5 y 6 referidos a Ámbitos y técnicas y estrategias para desarrollar el POAP. En cuanto a los ámbitos estuvo totalmente conforme en que se vieran reflejados todos lo agentes educativos además de las actividades de enseñanza-aprendizaje que se desarrollan en el centro educativo. Por otro lado, respecto a las técnicas y estrategias no sólo le pareció muy bien el añadir los recursos web, sino que hemos estado viéndolos y comentándolos y los ha visto muy operativos.

Finalmente  y aprovechando que estamos reunidas le comento las ideas que llevo sobre el punto 7: El Consejo Orientador, al respecto me dice que ella añadiría a los tres apartados un cuarto referido a la forma de entrega, es decir, en qué  momento, de qué forma ,a quién se entrega el Consejo Orientador y quién lo entrega. Estoy totalmente de acuerdo y decidimos añadirlo.

Una vez acabada la valoración del POAP, que a última hora de la mañana tiene que ir a un aula a entregar información que los alumnos de un aula le han pedido en relación con los distintos tipos de Bachillerato que se pueden realizar y los distintos Grados Medios de la rama sanitaria y de informática que hay en la ciudad de Castellón. Como tienen que irse a continuar con las horas de docencia que tiene a continuación, me comenta que si no me importa buscar la información  de los Bachilleratos en una carpeta que ella tiene y fotocopiarlo para llevarlo al aula, para los Grados Medios me dice que llevaremos un portátil al aula  y desde allí accederemos a la página www.quieroser.net. Luego también me comenta que sería interesante que la  acompañe al aula para entregar dicha información y así ver cómo se desarrolla otras de las fases de la Orientación Académica y Profesional referida a las opciones o recorridos por los distintos itinerarios formativos. Para concluir la reunión fijamos la siguiente intervención para el día 22 de Mayo, el contenido sería finalizar el punto 7 y 8 del POAP . El punto 8 es el referido a la Evaluación del POAP. Otro de los aspectos a tratar será el feedback de ideas respecto a estos dos puntos así como decidir que documentos irán adjuntos al POAP.

Por último y como reflexión a la intervención de este día decir que ha sido un poco pesada y larga , pues he estado prácticamente, menos la última hora, con la elaboración del POAP. Prefiero el contacto con los profesores y los alumnos, son intervenciones más dinámicas, directas y gratificantes, he comprobado que hay tareas de un orientador que son más gratificantes que otras.

EL PROYECTO DE PRÁCTICAS II

FASE 2: INTERVENCIÓN.

DÍA: 17 de Mayo.

DURACIÓN: 5 HORAS.

OBJETIVOS.

• Reunión con los miembros de los equipos técnicos de los dos centros de menores que me quedan.
• Reunión con la orientadora para establecer el feedback de ideas acerca de los puntos 3 y 4 que desarrollado del POAP.
• Comenzar el desarrollo del punto 5 del POAP referido a: Ámbitos en los que se desarrollará la orientación académica y profesional.
• Fijar fecha y contenido de la siguiente intervención.

Nada más llegar al centro educativo consigo reunirme con los miembros de uno de los equipos técnicos de los dos centros de menores que me quedaban. El contenido es el mismo que tuve con le otro equipo, explicación del motivo de la reunión, lectura de las líneas de actuación que he reflejado en el POAP y opinión al respecto de los miembros de este equipo técnico. Tras la reunión compruebo que la forma de proceder de este equipo es muy similar, por no decir igual, que la expuesta por el equipo técnico anterior. Por tanto en principio no he de modificar nada en el POAP. A continuación y una vez finalizada dicha reunión me dispuse a intentar concertar otra reunión pero con el equipo técnico que me faltaba, cosa que me resultó imposible, concertando definitivamente la reunión para el día siguiente, pues ya no podía alargarla más en el tiempo ya que la fecha de la finalización de las prácticas estaba  ya muy cerca y debía  ir concretando el trabajo realizado con el POAP.

A continuación, me reuní con la orientadora para establecer el feedback de ideas respecto a lo desarrollado en el punto 3 y 4 del POAP. En cuanto  al punto 3:Líneas de actuación , manifestó que estaba totalmente de acuerdo con el enfoque que le había dado estableciendo pautas de actuación para todos los agentes educativos implicados en esta orientación: centro escolar, tutores y profesores, alumnos, orientadora y equipos técnicos. Lo único que reseño fue que no diera por cerrado este punto pues todavía estaba pendiente la reunión con el último de los equipos técnicos y a lo mejor como resultado de la misma había que añadir alguna pauta de actuación más dentro de los equipos técnicos. Por lo que respecta al punto 4: Contenidos, ve muy clara y concisa la relación que he establecido entre los bloques de contenido del POAP y las actividades que al respecto se establecen en el Plan de Acción Tutorial.  No hay que olvidar que en el documento actual que el centro escolar tiene no establece en ningún momento dicha relación, directamente se exponen las actividades a realizar y nada más sin ningún tipo de conexión.

Antes de comenzar con el desarrollo  del punto 5: Ámbitos en los que se llevará a cabo la Orientación Académica y  Profesional, y aprovechando que estamos reunidas, la orientadora me preguntó si ya tenia alguna idea de cómo enfocar este apartado, le cuento que mi idea es seguir la línea que llevo hasta ahora, es decir reflejar los distintos agentes educativos implicados añadiendo además como ámbito las propias actividades de enseñanza-aprendizaje que se realizan a través de las distintas materias que se imparten en el centro escolar. También le expongo que no incluyo a las familias, porque dentro de la intervención que la escuela realiza al respecto, en ningún momento establece esa conexión e intervención con las familias de los menores sino que, son los propios equipos técnicos una vez reunidos con el centro escolar quienes comunican la información  a las familias respecto a la  Orientación académica y profesional. Esta idea la orientadora la ve bien, pues es la realidad, así se realiza la intervención en el centro escolar. 

Finalmente antes de concluir la reunión fijamos la siguiente intervención para el día 21 de Mayo y como contenido establecemos: Desarrollo del punto 6 del POAP: Técnicas y estrategias para desarrollar el POAP. También establecemos la reunión con los miembros del equipo técnico que me  queda para así poder concluir las líneas de actuación y por último, continuar con la búsqueda de recursos web sobre la orientación académica y profesional.

Una vez finalizada dicha reunión me dispongo a desarrollar el punto 5 del POAP: Ámbitos de intervención.

Para acabar y como reflexión a la jornada de intervención llevada a acabo tengo que decir que me ha producido mucha satisfacción saber que la orientadora está de acuerdo con el planteamiento llevado a cabo  hasta ahora  con el POAP. Resulta agradable comprobar cómo el trabajo va saliendo y este documento poco a poco va cogiendo forma.

EL PROYECTO DE PRÁCTICAS II

FASE 2: INTERVENCIÓN.

DÍA: 16 DE MAYO.

DURACIÓN: 5 HORAS.

OBJETIVOS.

• Acabar de desarrollar el punto 4 del Programa de Orientación Académica y Profesional (POAP.
• Continuar con la búsqueda de recursos web sobre orientación académica y profesional.
• Reunión con los miembros de los equipos técnicos de cada centro de menores.
• Fijar fecha y contenido de la siguiente intervención.

Comienzo el día desglosando las actividades que se encuentran recogidas en el Plan de Acción Tutorial (PAT) respecto al bloque de contenido referido al POAP: Orientación Académica y Profesional. El desglose de estas actividades lo realizo para cada uno de los bloques de contenido especificados en el POAP ( ver cuadro de la entrada del blog correspondiente al día 15 de Mayo). Finalmente acabo esta tarea.

Una vez finalizada dicha actividad consigo reunirme en un hueco con los miembros del equipo técnico de uno de los centros de menores para hablar sobre los pasos que siguen una vez la Sección del instituto se reúne con ellos para tratar la orientación académica y profesional de cada alumno/a.

Primeramente les comento lo que estoy haciendo, mejorar y ampliar el Programa de Orientación Académica y Profesional (POAP) de la Sección de instituto y les doy a leer el borrador de los puntos que he desarrollado hasta la fecha, centrándonos sobre todo en el punto 3 del mismo referido a : Líneas de actuación. En este punto, se intenta reflejar la forma de proceder de los distintos agentes educativos implicados en dicha orientación, esto les por supuesto les incluye. Una vez leídos me comentan que básicamente las actividades que llevan a cabo una vez tienen en sus manos el estadillo que escuela les pasa, fruto de la reunión que conjuntamente han mantenido son:

-         Hacer las prescripciones de los que se había decidido que querían y podían presentarse a las pruebas de acceso a ciclos formativos.

-         Buscar en qué recursos formativos dentro de la zona en la que viven se pueden matricular los que querían  realizar este tipo de formación.

-         -Transmitir a las familias las decisiones recogidas en el estadillo que he mencionado anteriormente ( se encuentra explicado en una de las entradas anteriores del blog).

-         -Informar también a las familias de las fachas así como de la documentación necesaria para hacer las prescripciones  o matrículas ya sea a Ciclos Formativos, Bachilleratos, etc

Como podemos comprobar viene a ser el broche final a todo el proceso de orientación académica y profesional que comienza a ponerse en marcha desde la Sección de instituto en la 2ª evaluación.  Una vez finalizada la reunión intento continuar con las reuniones con los miembros de los equipos técnicos de los otros dos centros de menores pero me es imposible pues ya tienen su agenda para ese día completa, así que lo intentaré en las siguientes intervenciones.

Queda solo una hora para finalizar la jornada escolar y decido dedicar media hora a la búsqueda de los recursos web sin mucho éxito pues no he encontrado nada que me pueda convencer para utilizar en el centro escolar. Pasada esa media hora la orientadora se reúne conmigo para ver y comentar lo que he realizado durante la mañana y para fijar fecha y contenido de la siguiente intervención.  Fijamos la siguiente intervención para el 17 de Mayo y los contenidos que trabajaré son:

-Intentar reunirme con los miembros de los equipos técnicos que me faltan.

-Reunirnos orientadora y yo para leer los puntos 3 y 4 que he desarrollado del POAP y establecer a continuación un feedback de ideas y opiniones.

-Comenzar el desarrollo del punto 5 del POAP referido a: Ámbitos en los que se desarrollará la Orientación Académica y Profesional.

-Fijar fecha y contenido de la siguiente intervención.

Como reflexión a esta jornada de intervención me reitero en lo dicho en anteriores entradas, resulta a veces muy complicado y difícil encontrara momentos para reunirse y coordinarse con otros agentes educativos, esto trae como consecuencia que debas cambiara la organización de tu trabajo.

EL PROYECTO DE PRÁCTICAS II

FASE 2: INTERVENCIÓN.

DÍA: 15 de Mayo.

DURACIÓN: 5 HORAS.

OBJETIVOS:

Pasar pruebas de nivel a un nuevo ingreso.

Elaborar el punto 4 del POAP ( Programa de Orientación Académica y Profesional.

Continuar con la búsqueda de recursos web sobre orientación.

Fijar la fecha y el contenido de la siguiente intervención.

Como habíamos acordado el día anterior nos repartimos los dos ingresos. El ingreso al que le he pasado las pruebas de nivel es un muchacho de 15 años que proviene de Rumania y que lleva en España apenas dos meses. Se encuentra en un nivel de lecto- escritura y presenta dificultades en la lectura de las trabadas e inversas así como con las palabras escritas en minúsculas, solo lee mayúsculas, aunque dependiendo de la palabra también puede tener dificultades.  En cuanto a la lectura también repite, vacila, etc. No presenta una gran fluidez con la Lengua Castellana, posiblemente por el poco tiempo que lleva en nuestro país. Respecto a las matemáticas maneja las cuatro operaciones básicas, sumas, restas, multiplicación y división, así como en las horas, el día y los meses y la numeración, falla en el resto de contenidos de la prueba de Primer Ciclo de Primaria. Según me cuenta en su país ha ido muy poco a escuela pues tenía en muchas ocasiones que trabajar con su familia para poder comer.

Una vez  finalizadas las pruebas, las he corregido y he decidido cumplimentar la hoja de altas y bajas del aula de Pedagogía Terapéutica ( modelo que os he adjuntado en una anterior entrada, en donde no solo he reflejado las dificultades que el menor presenta también he aconsejado el mayor número de horas de atención , 6 horas. Una vez que rela orientadora revisa toda la información que tenemos respecto a estos dos nuevos ingresos decide ubicar a este alumno concretamente en el aula 1, pues es en la que se trabajan los niveles más bajos, desde lecto-escritura hasta Tercer Ciclo de Primaria.

Después del descanso continuo con la elaboración del punto 4 del POAP: Contenidos. Primero he de pensar como considero que deben estar reflejados esos contenidos, pasado mucho tiempo y después de muchas vueltas he decidido hacerlo de la siguiente manera, que cada bloque de contenido del POAP se encuentre relacionado con las actividades que al respecto se realizan dentro del Plan de Acción Tutorial ( PAT), quedando organizados los contenidos así:

BLOQUES DE CONTENIDO DEL POAP.	ACTIVIDADES DESARROLLADAS EN EL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL (PAT).
CONOCIMIENTO DE SI MISMO	Actividades de AUTOANÁLISIS Y EXPLORACIÓN INDIVIDUAL.
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA EDUCATIVO	Actividades relacionadas con el MUNDO EDUCATIVO.
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA PRODUCTIVO Y LABORAL.	Actividades relacionadas con el MUNDO PRODUCTIVO
CONOCIMIENTO DE LOS PROCESOS DE INSERCIÓN LABORAL.	Actividades relacionadas con el acceso al MUNDO SOCIAL-LABORAL
CONOCIMIENTO DEL PROCESO DE TOMA DE DECISIONES.	Actividades relacionadas con APRENDER A DECIDIR.

Dentro de lo que son las actividades irían desglosadas además cada una de las que se realizan en el PAT al respecto, esto es lo que me ha quedado hoy por hacer para finalizar este punto 4 junto con la búsqueda de recursos web.

Como reflexión a esta intervención me reitero en lo dicho en anteriores entradas del blog, cuesta mucho darle forma a la información y a las ideas que uno tiene, pues nunca puedes perder de vista la realidad en la cuál se va a llevar a cabo esta orientación. He quedado bastante satisfecha del resultado, pues creo que refleja de forma clara los contenidos sin perder de vista por un lado, esa realidad educativa y por otro lado, la relación entre POAP y PAT.

Al final de la mañana me reúno con la orientadora fijamos la siguiente intervención para el 16 de Mayo, y entre los contenidos establecemos finalizar el punto 4 del POAP, hablar con los miembros de los equipos técnicos de cada centro de menores para ver como continúan ellos con la orientación académica y profesional una vez que la Sección del instituto tiene la reunión con ellos, para comprobar que dentro de las líneas de actuación del POAP su papel esta bien reflejado y finalmente s queda tiempo continuar con la búsqueda de recursos web.

EL PROYECTO DE PRÁCTICAS II

FASE 2: INTERVENCIÓN.

DÍA: 14 de Mayo.

DURACIÓN: 5 HORAS.

OBJETIVOS:

• Elaborar los dos puntos siguientes del POAP.
• Buscar recursos web sobre orientación académica y laboral.
• Fijar la fecha y el contenido de la siguiente intervención.

Como hemos acordado continúo con la elaboración del POAP, concretamente el punto 3: Principios básicos de actuación.

En este punto he establecido de acuerdo a la consecución de los objetivos propuestos en el punto 2 de dicho documento, unos principios de actuación generales para después reflejar una líneas de actuación específicas dirigiidas a:

• El centro escolar.
• Con los profesores.
• Con los alumnos.
• Y finalmente con los equipos técnicos de cada centro de menores.

Una vez elaborado el punto 3 me dispongo a mostrarlo a la orientadora pero lo posponemos cuando finalice los dos puntos y para posteriores intervenciones pues tiene clase en una de las aulas. Dejo por el momento apartado el punto 4 para cambiar un poco de faena y me dispongo a buscar recursos web sobre orientación académica y profesional. Esta es una demanda que la orientadora me transmite, pues como recurso web solo está utilizando la página www.quieroser.net, que os he adjuntado en el apartado de enlaces web del blog, al que iré añadiendo las páginas de aquellos recursos que considere válidos para la orientadora  a la hora de trabajar este tipo de orientación.

Ya estaba finalizando la intervención en este día cuando se acercó la Jefa de estudios para informarme de que había dos nuevos ingresos en uno de los centros de menores, que había al día siguiente que pasarles las pruebas de nivel para ubicarlos en las aulas. Además añadió  que le habían informado que la dinámica hasta finalizar el curso escolar iba a ser esta pues había unos 40 menores en lista de espera para cumplir su  medida judicial y que por tanto se preveía un final de curso con una matricula escolar en movimiento, muchas bajas pero también altas.

A la vuelta de su clase le transmito la información a la orientadora y quedamos en fijar la siguiente intervención par el día 15 de Mayo. Dentro del contenido daríamos prioridad a las pruebas de nivel que debíamos pasar, en este sentido, la orientadora decide que cada una se haga cargo de un alumno y que cuando tengamos todas las pruebas pasadas, comprobemos la información entre las dos y ubiquemos a los alumnos. También hemos decidido que si había tiempo continuara con la búsqueda de materiales web y del desarrollo del punto 4 del POAP.

Como reflexión a esta intervención diría que se necesita mucho tiempo para recabar información, en este caso relativa al POAP y a los recursos web de orientación, pero más tiempo requiere darle forma a toda esa información acoplándola al contexto en el cuál se está trabajando, con sus características y sus peculiaridades, desechando aquello que no es operativo. Es decir, no todos lo recursos web que encuentras son válidos ni toda la información que obtienes es válida para poder desarrollarla o utilizarla en el contexto en el cual intervienes. Por ello previamente debes dedicar mucho tiempo a conocer verdaderamente la realidad en la que trabajas y poder llevar a cabo con éxito esta tarea.

EL PROYECTO DE PRÁCTICAS II.

FASE 2 : INTERVENCIÓN.

DÍA: 11 de Mayo.

DURACIÓN: 5 HORAS.

OBJETIVOS:

• Finalizar la elaboración de los informes de las tres tutorías que nos quedan para poder solicitar el programa contrato de compensatoria.
• Comentar los dos  primeros puntos de la elaboración del POAP ( Programa de Orientación Académico Profesional).
• Fijar fecha y contenidos de la siguiente intervención.

Como habíamos acordado en intervenciones anteriores la orientadora y yo nos hemos repartido las tres tutorías que nos quedan para finalizar esta tarea. La  orientadora elaboró los informes de las tutorías de los dos PCPI que quedan, Informática y Carpintería y yo los informes de la tutoría D. Una vez repartida la tarea cada una se intentó coordinar con los respectivos tutores para encontrar una hora en la que nos pudiéramos reunir. Finalmente conseguimos acabar todos los informes.

Después del descanso nos reunimos la orientadora y yo para poder leer y establecer un feedback de ideas respecto a los dos primeros puntos del POAP: 1-Finalidad de la orientación./ 2- Objetivos. He de puntualizar que el POAP que el centro escolar tiene elaborado figura como un bloque de contenido dentro de lo que es el PAT (Programa de Acción Tutorial).El POAP, como tal, debe ser un ámbito o contenido a trabajar dentro del PAT pero también debería presentarse como un documento con identidad propia, me refiero a un documento con una estructura, sin perder de vista nunca la relación que debe tener con el PAT. En este sentido el centro escolar ha desarrollado la Orientación Académico-Profesional como bloque, el número 4 y dentro de este bloque solo constan objetivos, actividades y estrategias que se llevarán a cabo dentro de esta Orientación. De ahí que inicialmente propusiera a la orientadora la modificación y mejora de esta parte tan importante de la Acción Tutorial, presentando la siguiente estructura que a mi parecer y después de haberme impregnado de todas las ideas que durante el mes de Abril he extraído de la bibliografía que se encontraba en mis manos referente a la Orientación Académico- Profesional, debe tener el POAP de un centro escolar:

• Finalidad de la orientación.
• Objetivos
• Principios básicos de actuación.
• Contenidos.
• Ámbitos en los que se desarrollará la orientación académico-profesional.
• Técnicas y estrategias para desarrollar el POAP.
• El Consejo Orientador.
• La evaluación del POAP.

Siguiendo esta estructura hemos estado comentando los dos primero puntos, una vez leídos la orientadora no solo manifestó que estaba de acuerdo con el contenido sino que también estuvo conforme y le gustó la idea de establecer objetivos para cada uno de los agentes educativos implicados durante todo el proceso de esta orientación. A título informativo os comento que he establecido unos objetivos generales comunes para todos, y unos objetivos específicos con: los alumnos, los tutores, la orientadora y los equipos técnicos de cada uno de los centros de menores. En el documento elaborado por el centro escolar en ningún momento se especifican de esta manera.

La reflexión que puedo extraer de la intervención de este día es lo enriquecedor que puede resultar no solo el trabajo conjunto sino la simple posibilidad de poder compartir con un profesional de tu ámbito tu trabajo, tus ideas, es decir, no sentirte solo en tu trabajo, sino tener la posibilidad de enriquecerlo de compartirlo, es algo que la orientadora me comentaba. Cuando eres tu la única orientadora del centro recae sobre ti todo el trabajo, toda la responsabilidad en lo referente a la orientación, los profesores pueden compartir sus dudas, ideas etc entre si, pero la orientadora me decía que a veces te encuentras muy sola y cuando las ideas no fluyen se echa en falta un compañero /a  con el  que compartir todo lo que acabo de exponer. En resumen resaltaría la soledad del orientador ante muchas situaciones que se dan en su trabajo.

Como objetivos a trabajar en la siguiente intervención sería continuar elaborado  los siguientes puntos del POAP y  buscar recursos web enfocados a la orientación académico- profesional queda establecida la siguiente intervención para el día 14 de Mayo.

EL PROYECYO DE PRÁCTICAS II

FASE 2: INTERVENCIÓN.

DÍA: 10 de Mayo.

DURACIÓN: 5 HORAS.

OBJETIVOS:

• Derivar a un aula al nuevo ingreso.
• Acabar de realizar los informes de los alumnos correspondientes a la petición del Programa contrato de compensatoria.
• Fijar la fecha y el contenido de la siguiente intervención.

Una vez visto el nivel del nuevo alumno que ha ingresado la orientadora ha decidido ubicarlo en el aula  MO1, en donde se imparten niveles que van desde analfabetismo, lecto-escritura hasta el tercer Ciclo de Primaria.

Una vez la orientadora ha hablado con la Jefa de estudios sobre la ubicación de este alumno en ese aula, comenzamos a organizar la elaboración de los informes de las tutorías que nos quedan por hacer, pues para el lunes 14 de Mayo deben estar acabados. En total a fecha de hoy todavía nos quedan 9 tutorías por elaborar y 6 de ellas son los grupos más numerosos. Decidimos repartirnos de nuevo  la elaboración de los informes, la orientadora elaborará los de los grupos A, B, C y yo los grupos MO1, MO2 y EL PCPI de Jardinería. Nos disponemos a elaborar dichos informes tarea que nos ha llevado toda la mañana pues hubo que acoplarse a las horas que los tutores disponían para su realización. Hemos acabado con todas las tutorías que nos habíamos fijado pero aún nos quedan tres más para mañana y  habremos finalizado.  La elaboración de estos informes, como he dicho anteriormente, nos ha llevado toda la mañana con lo cuál nos ha sido imposible reunirnos  para tratar   los dos primeros puntos que había elaborado del POAP: 1-Finalidad de la orientación/ 2- Objetivos y  que habíamos fijado en la anterior intervención como un contenido a tratar en este día.

Como reflexión a la intervención realizada este día sería reiterarme sobre lo ya comentado en intervenciones anteriores: excesivo tiempo dedicado a la burocracia del papeleo, cambios en la organización del trabajo fijado para este día, la necesidad de acoplarse a la dinámica y horario de trabajo de otros compañeros, las dificultades que conlleva a  veces reunirse y tener que establecer un orden de prioridades en la organización del trabajo.

Queda fijada la siguiente intervención para el día 11 de Mayo, el contenido de la misma en principio será acabar con la tres tutorías que faltan respecto a la elaboración de los informes y tratar los dos puntos que no hemos podido ver en esta intervención de la elaboración del POAP.

EL PROYECTO DE PRÁCTICAS II.

FASE 2: INTERVENCIÓN.

DÍA: 9 DE MAYO

DURACIÓN: 5 HORAS.

OBJETIVOS:

• Corregir pruebas de nivel  para derivar al menor a un aula.
• Cumplimentar la hoja de derivación del nivel de competencia actual del nuevo ingreso así como la hoja de altas y bajas en el aula de Pedagogía Terapéutica.
• Asistir al Claustro.
• Fijar los contenidos de la siguiente intervención.

Una vez corregidas las pruebas de nivel del nuevo ingreso, paso a cumplimentar la hoja de evaluación del nivel actual de competencia del alumno, que a continuación os muestro.

EVALUACIÓN DEL NIVEL ACTUAL DE COMPETENCIA.

·         CENTRO:__________________________________________________________________

·         ALUMNO/A:________________________________________________________________

·         FECHA DE NACIMIENTO:__________________________________________________

·         AULA:_________________________               NIVEL:_____________________________

·        FECHA DE VALORACIÓN:__________________________________________________

1-ÁREA DE LENGUA CASTELLANA:

·        LENGUAJE ORAL:

·        VELOCIDAD LECTORA: 146 ppm

·        RITMO Y ENTONACIÓN:

____ VACILACIÓN:                                                  ____ ROTACIÓN:

____ ADICIÓN:                                                          ____ REPETICIÓN: 

       ____  INVERSIÓN:                                                    ____RECTIFICACIÓN: 

     ____ SUSTITUCIÓN:                                               ____OMISIÓN:

  

·        COMPRENSIÓN LECTORA DE UN TEXTO:

             

            -NIVEL__6______: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,10.

·        COMPRENSIÓN ESCRITA:

         -PRESENTA DIFICULTADES CON:

 

:           ____MAYÚSCULAS:    X                       ____UNIONES: X

                          ____ PUNTUACIÓN:    X                        ____: FRAGMENTACIONES: X

         ____ACENTUACIÓN:    X                    ____ ADICIONES:                                                   

                                            

            ____OMISIONES                                 ____ ROTACION

            ____ MÁRGENES:                              ____ INVERSIONES

            ____ SUSTITUCIONES:

        

                          ____ DISORTOGRAFIA:

                         La h la omite.

                         Confunde:  s por c / cs por x/ ll por y/ v por b/ b por v

                       

                                         

                     

                        

2-ÁREA DE MATEMÁTICAS:

   OBSERVACIONES:

·       ____ Escribe cantidades de cifra a letra y de letra a cifra.

·       ____ Identifica el día, mes año y día de la semana.

·        ____ Continúa series de 2 en 2, de 3 en 3, de 4 en 4, de 5 en 5.

·        ____ Cuenta hacia atrás.

·        ____ Coloca el número anterior y  posterior.

·        ____ Ordena números de menor a mayor.

·        ____ Resuelve operaciones de Suma sin llevar.

·        __x_ Resuelve operaciones de Suma  llevando.

·        ____ Resuelve operaciones de Resta sin llevar.

·        _x___ Resuelve operaciones de Resta llevando.

·        ____ Resuelve operaciones de Multiplicar por 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9

·        _x__ Resuelve operaciones de Multiplicar por  dos cifras.

·        ____ Resuelve operaciones de Dividir por 1 divisor.

·        _x__Resuelve operaciones de Dividir por 2 divisores.

·        __x__ Resuelve problemas de Suma.

·        __x__ Resuelve problemas de Resta.

·        __x__ Resuelve problemas con Multiplicar.

·        ____ Conoce los números ordinales.

·       __x__ Resuelve problemas combinados con Suma, Resta,        Multiplicación y División.

·        ____ Identifica las horas en el reloj.

·        _x___ Conoce las medidas de tiempo: Horas, Minutos y Segundos.

·       _x___ Transforma unidades de Longitud, Masa y Capacidad en   múltiplos y submúltiplos.

·        ____ Convierte Euros en Céntimos de euro.

·        __x__ Identifica figuras geométricas: Rombo, Rectángulo, Cuadrado.

·        __x__ Identifica cuerpos geométricos: Esfera, Cono, Cubo, Pirámide.

·        _x___ Identifica Línea Recta y Línea Curva.

Todo lo que he marcado con una X son aquellos contenidos en los cuales el alumno ha presentado dificultades, bien porque lo ha resuelto  mal o bien porque directamente lo desconocía.

Viendo las dificultades que presenta en cuanto a compresión escrita y comprensión lectora considero oportuno cumplimentar la hoja de altas y bajas en el aula de Pedagogía  Terapéutica, que a continuación os muestro.

 HOJA DE ALTAS Y BAJAS EN EL AULA DE PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA.

 

·         CENTRO:

·         ALUMNO/A:                                  NCC:

                                                               

·         FECHA DE ALTA:

·         FECHA DE BAJA:

·         HORAS DE ATENCIÓN EN AULA DE PT:

·         NECESIDADES EDUCATIVAS DETECTADAS:

·         OBSERVACIONES:

                                                                                                                                                                                                                                     

                                                                                                                                                                                                                                          

                                                                                                                                                                                                                                

                                                                                                                                                                                   Firmado: La Orientadora.

En esta hoja se vuelca toda la información que os he mostrado en la evaluación de nivel actual de competencia y se especifican además cuántas horas se aconsejan  para que el alumno trabaje con el especialista de Pedagogía Terapéutica, luego estas horas se mantendrán o variaran en función de las horas de disponibilidad de dicho especialista .

Una vez cumplimentadas ambas hojas se las muestro a la Orientadora y las comentamos, realiza algunas observaciones como por ejemplo que las dificultades que el alumno tiene ante la s y la c pueden ser debidas a que pronuncia de igual forma ambos fonemas pues es la forma que tienen de hablar en su país. También comenta que las dificultades en matemáticas pueden ser debidas a que cuando se trasladó con su familia a España estuvo un tiempo sin asistir a la escuela, es decir no ha mantenido  una escolarización regular. En cuanto a las horas que se aconsejan para que el alumno trabaje en el aula de Pedagogía Terapéutica las ve bien, 2 horas, faltaría ver la disponibilidad de horas del especialista, pero revisables dentro de un mes con la especialista de Pedagogía Terapéutica, para ver como avanza.

Una vez finalizada esta tarea me dispuse a ir elaborando uno de los puntos del POAP mientras esperaba la hora de inicio del Claustro. Era importante asistir a este Claustro porque uno de los puntos a tratar era explicar el Programa de Compensatoria que el centro iba a presentar para el próximo curso escolar 2012-2013 y explicar también la nueva normativa que había salido en referencia a dichos programas los cuáles venían a ser como una especie de contrato que el centro escolar firmaba con la Conselleria de Educación y a cambio el centro escolar podía disponer tanto de recursos materiales, económicos y de personal  para poder llevarlo a cabo. Aquí también se hizo mención a la elaboración de los informes de los alumnos que estábamos realizando conjuntamente la orientadora y yo. Se me hizo entrega de una copia de dicho programa pero como es un documento oficial del centro no he tenido permiso para poder colgarlo en el blog.

La reflexión acerca de esta intervención es muy positiva, pues es de agradecer la confianza depositada por la orientadora en mi capacidad para poder evaluar el ingreso, el dejarme sola para realizar esta actividad que luego ella iba a supervisar te genera mucha confianza en ti misma, hace que valores aun más estas prácticas pues no solo realizas el papel de observadora también  pasas a la acción, cosa que a lo mejor no tendría porque hacer. Por tanto estoy totalmente agradecida no solo a la orientadora también al resto de plantilla de profesores del Claustro y como no al equipo directivo que en todo momento están pendientes de que es lo que puedo necesitar.

Por último fijamos la intervención próxima para el 10 de Mayo, continuaremos realizando informes del Programa de Compensatoria y le mostraré los dos primeros puntos que estoy desarrollando del POAP para conocer su opinión al respecto.